后安中心学校 林伯茹学外语难免要碰到的一个问题就是发音问题，发音不好，会给进一步学习外语的人带来一连串的困难，发音不正确后就有可能听不准，读不好，更谈不上用英语交流，久而久之就打击了学生们的学习积极性。
但是小学生基本不会音标，而且小学生又是能力有限的，万一讲得枯燥了，估。
额。。。呐、很简单。音标学习其实通俗来讲就是模仿和记忆。模仿即模仿发音，而模仿发音的关键是要知道被模仿对象是如何发出该音标的准确读音的，因此，模仿发音。
首先让他们对英语感兴趣，再告诉他们其实英语的音标和中国汉字的拼音差不多，有些读音是一样的有的也是长的像的，并没有什么很大的困难，还有就是要帮助他们树立信心啦，适当的时候老师应该给鼓励一下。要有趣。
呵呵，给你举个例子，a这个音标明显是一个人长大了嘴巴，哈喇子流出来了，w这个音标为什么叫double u呢，因为是两个u么, 讲清楚每个音标发音时参与的器官，比如喉咙，下巴，嘴，舌头。 比如i这个音标发音时舌头的位置。i:发音时嘴形似香蕉啊。
不知道你是教的对象是什么年龄段的？不过大致可以这样来 1、告知音标的由来，分类。 2、黑板上先把元音音素的（三）种（单、双、（三）元音）分类写好，同时告诉学生出现三元音是为了方便记忆而给出的，其实没有三元音。
/ʌ/：把嘴张大，让学生看到你的嘴，它的发音从这个嘴型中自然发出，这个音标的形状就像从正面看时，从口腔向外延展 /i/：把牙齿咬紧，形成一字型，就像这个音标的样子，同时/i:/就是它发音的延展 手势你再加吧，一定要夸张。
互动：1.学习英文歌曲2.上课多提问题3.看英语视频4.分析英语时事5.讲些国外故事重点是多和学生沟通，了解学生，也让学生了解你。
接下来的面试环节是选一两个音标结合手势语讲10分钟左右的课，我没教过书。
一 激发兴趣，调动学生的学习积极性。 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强。 将每个单词的音标都记好，那就达到了音、形、义的统一。除了查记音标，词典中对单。
可以讲一些语言的起源啊, 什麼是语言, 语言的功能是什麼, 为什麼要学母语以外的语言等等之类的, 让学员对语言有个基本的概念 语言学的范围: 音韵学, 构词学, 句法学, 语意学, 语用学, 语音学等等.我们平常所说的发音, 就是属於语音学及音韵学的..。
但是小学生基本不会音标，而且小学生又是能力有限的，万一讲得枯燥了，估。
所以现在的课很难上，每到英语课他们都很烦，老师也曾经问我怎么回事，是。
一、尽可能创造语言情景，提高课堂效率 创造语言情景，提高课堂效率。一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系。
用形体表示，看过"天天向上"上，有英语老师教孩子用形体表示单词。用奖励的方法也不错哦。
①.使用上一些近似音
②.学生不喜欢枯燥的讲课，多增加一些和英语有关的课外知识，比如英美文化什么的；另外，还可以在课堂上做游戏，分组比赛什么的，调解课堂气氛
③.额。。。呐、很简单。音标学习其实通俗来讲就是模仿和记忆。模仿即模仿发音，而模仿发音的关键是要知道被模仿对象是如何发出该音标的准确读音的，因此，模仿发音。
④.使用上一些近似音
⑤.额。。。 呐、很简单。 音标学习其实通俗来讲就是模仿和记忆。 模仿即模仿发音，而模仿发音的关键是要知道被模仿对象是如何发出该音标的准确读音的，因此，模仿发音时，需仔细观察教师的口型。
一、尽可能创造语言情景，提高课堂效率 创造语言情景，提高课堂效率。一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系。
48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。 第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形。
怎样使英语课堂生动有趣
互动：1.学习英文歌曲2.上课多提问题3.看英语视频4.分析英语时事5.讲些国外故事重点是多和学生沟通，了解学生，也让学生了解你。
嘴形要尽量夸张，要让学生们真正开口。
