三、比例 1、比例的意义和基本性质 第一课时 教学内容：P32～34比例的意义和基本性质 教学目的：1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。 2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习。
内容《比例的意义》 教材分析 这部分内容是在学生已经学习了比的意义，比的化简、求比值和比的应用的基础上学习的。通过本节课的学习，学生将掌握比例的意义，对。
1、表示两个比相等的式子 2、（9、3、15、5）（9、5）（3、15） 3、两个外项的积等于两个内项的积 4、比。
因为，比的前项除以比的后项所得的商就是比值。 （见人教版六年级上册数学 44页） 所以，比的前项除以比的后项=比值。 因为，比的前项除以比的后项所得的商就是比。
这个稿子是本人自己写的，比较粗糙，而且不知道适不适合你的实际教学，所以你再去改动改动吧~不过要采纳哦！o（∩_∩）o ！ 正比例和反比例的意义 教学内容： 义务。
①.两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做成正比例关系． 用字母表示：如果用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的比值,（一定）正比例..。
②.为什么长方形的面积一定，长方形的长与宽成反比例吗？为什么？长方形的周。
③.一台收割机5天收割了小麦4公顷,这台收割机收割小麦的公顷数与收割时间的比是（ 4:5 ），比值是（ 4/5）。
④.比例的性质。首先认识比例的各部分名称，认识内项和外项，然后引导学生计算出在比例中两个外项积和两个内项积，从而发现其中的规律，通过把比例写成分数形式。
⑤.比值我就没学好，想知道怎么算 算出来后该怎么班
①.三、比例 1、比例的意义和基本性质 第一课时 教学内容：P32～34比例的意义和基本性质 教学目的：1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。 2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习。
②.10个
③.请把问题说清楚，谢谢！
④.比值我就没学好，想知道怎么算 算出来后该怎么班
⑤.小学数学公式： 1、长方形的周长=（长+宽）*2 C=(a+b)*2 2、正方形的周长=边长*4 C=4a 3、长方形的面积=长*宽 S=ab 4、正方形的面积=边长*边长 S=a.a= a 5、三。
比例的基本性质：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
4比例 【教学目标】 1.理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2.理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 3.认识正比例关系的图像。
内容《比例的意义》 教材分析 这部分内容是在学生已经学习了比的意义，比的化简、求比值和比的应用的基础上学习的。通过本节课的学习，学生将掌握比例的意义，对。
因为，比的前项除以比的后项所得的商就是比值。 （见人教版六年级上册数学 44页） 所以，比的前项除以比的后项=比值。 因为，比的前项除以比的后项所得的商就是比。
B. 2.5：1 C. 5：2 D. 2：5 2.行驶相同的路程，甲车用了5小时，乙车用了6小时。
①.比例的基本性质：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
②.我做的是小学六年级的家教，但是我学生不太理解比例的意义和性质。
③.我做的是小学六年级的家教，但是我学生不太理解比例的意义和性质。
④.六年级数学上册“比的认识”测试卷 一、填空。 1、：2化简比是（），比值是（）。 2、1：0.25化成最简的整数比是（），比值是（）。 3、五(1)班男生36人，女生24人，男、女生人数的最简比是( )。
⑤.注：两根10cm 说明一斜边和一直边的和为10， 且按 3：2 分，，只能分成6和4，，所以平行四边形斜边长4 ，直边长6。 要面积为18，平行四边形面积=底 乘 高 所以要面积为18。
