小学生音标学习一般需要多久？回答：怎样教学拼读，现在存在两种主张：不教音标，提倡自然拼读；借助国际音标学习拼读。不少英语教育专家主张自然拼读法，“自然。
特别像W（半元音） V（摩擦音） 这样的发音 ，学生很难分清。音标任务重。
我建议选择一些代表性的关键词，比如w-what，v-value，反复操练，最重要的是你是老师一定要学会肯定孩子的进步，开始可能他是发不准确，但是你要看到他的进步，还有音标发音也不是一两堂课就能搞定的，关键是平常不断的强化。 如果是我。
我也是初中才开始学的，自学就好了，我当初的方法是：1. 先学单元音，然后学双元。 会写之后，通过同学读，来默写，确认没有错，都记住4. 看音标念单音节的词5. 看音。
学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律。
①.字母的读音 首先，我在讲授字母的读音时，为了让学生对英语字母音的构成有一个感性的认识，同时，也为后面的音标教学打下一个良好的基础，我把字母的名称分解成。
②.英语国际音标课件大全Askandanswer:？？？为什么要学习音标？作为英语老师，常常遇到这样的尴尬场面：课堂上教学生读单词，老师读一遍，学生跟着读一遍，下课布置学生们回去要认真复习单词。可是到了第二天早读。
③.小学生音标学习一般需要多久？回答：怎样教学拼读，现在存在两种主张：不教音标，提倡自然拼读；借助国际音标学习拼读。不少英语教育专家主张自然拼读法，“自然。
④.小学英语音标教学 语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、。
⑤.美国英语的音标，也称K.K.音标，是国际音标的一种，作者为John S. Kenyon & Thomas A. Knott 。他们根据IPA所编的描述美国英语的发音辞典（A Pronouncing Dictionary of American English 1944, 1953）里所用的发音符号。
闽侯实小昙石分校江秀凤内容摘要：小学英语教学举步唯艰，原因在于学生不能自己拼读单词，要想拼读众多的单词必须学习音标。笔者想通过揭示汉语拼音与英语音标的。
小学英语的音标不做为重点，都是放在C部分的。因此，音标的教学不会单独用一个课时，都是结合在AB部分的教学内容中，所以也不会有单独的教案设计。教学中一般采。
浅谈小学英语教学中的音标教学 音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它是学好英语的必备基础。但是，根据国家教育部颁发的文件精神，小学阶段开设英语课程其。
音标教学一直是小学英语教学的难点，我以我的经验并结合他人的理论，认为可以用以下方法教学音标： 一、利用汉语或拼音，正确迁移 我们可以利用汉语拼音、汉字注释读音帮助学生记忆，特别是对于实在难记的发音，但是不能过分依赖。
摘要:小学生学英语的新鲜感往往不能持久,但随着时间的推移,学生开始感到学英语吃力了,学习兴趣和积极性一落千丈。究其原因英语单词拼读难是首当其冲的障碍。因此，本文试图探讨如何帮助小学生利用母语的优势学英语音标以克服这一障碍。
在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动.让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标.音标教学枯燥乏味。
浅谈小学英语教学中的音标教学 音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它是学好英语的必备基础。但是，根据国家教育部颁发的文件精神，小学阶段开设英语课程其。
第一次音标课： 教学步骤： 导入：由一个汉字引出拼音。
小学英语音标教学 语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。英语新课程要求小学生掌握的单词量很大。
小学英语元音音标教学教案 1、学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点。
①.小学英语音标教学 语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、。
②.闽侯实小昙石分校江秀凤内容摘要：小学英语教学举步唯艰，原因在于学生不能自己拼读单词，要想拼读众多的单词必须学习音标。笔者想通过揭示汉语拼音与英语音标的。
③.如何在小学英语课文教学的过程中让学生学会音标在实施的（人教版）小学英语新课程没有选编音标教学内容，然而，国际音标是整个语音教学的重要部分，它对小学生是。
④.小学英语语音课教学案例 国培小学英语四班王凤琴 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣。
⑤.在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动.让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标.音标教学枯燥乏味。
